河北商贸学校-门户网站

河北商贸学校2008-2009学年第二学期听课情况总结

发表人:总站管理员浏览次数:362发表时间:2009-09-09 15:50:14


    上学期是我校实行新的听课制度的首次尝试,是学校对教师教学过程管理的新举措。新的听课制度运行一个学期以来,学校领导率先垂范,主任科长认真履行职责,应该说,总体运行良好。

新机制下的听课制度对强化教学过程的监督管理,有效提高课堂和实训教学质量,起到了很好的促进作用。通过新的听课制度,一线教学管理人员对现有状况下如何提高课堂效率,怎样适应职校生的实际情况进而有针对性地改善教学积累了第一手资料,相信通过大家的总结反思,一定会有力推动我校的教学和教研跨上一个新的台阶,从而使我校的教学水平得到稳步的提高。现就上学期的听课情况作一简单的回顾总结:

一、教学管理人员(主任、科长)对我校的课堂和实训教学现状有了全面的了解。听课的主要动机与目的就是要全面了解学校教学现状,强化任课教师的责任意识,找出教师教学过程中存在的问题,通过与教师面对面的沟通交流,起到交流意见、肯定成绩、找到不足、改善教学的作用。从听课的效果看,这个目的基本达到。

二、通过听课,任课教师强化了上课的质量意识,纪律观念、责任意识明显加强。自教学研导室成立以来,我们实行的均是“推门听课”,事先并不告知任课教师,这样任课教师(包括专职教师、外聘教师和兼职教师)不知道谁什么时间听课,特别是听课的人全部是校领导、学校教学一线的管理人员,都是各学科的专业带头人,是教学的行家里手,这对任课教师会无形中造成一定的压力。因此,教师从备课、授课、各具体环节上比没有采用新听课制度前筹划的更认真,更科学,这对有效提高课堂(实训)教学水平提供了保证。

教师的劳动纪律性明显提高了,直接的效果就是踩点上课的教师少了,迟到的教师更少,绝大部分教师提前10分钟到达教师休息室候课,提前5分钟进教室,利用多媒体授课的教师则在上课前就把设备连接并调试完毕,从而能顺利平稳上课。

三、听课后的沟通与反馈,增进了教师与教学管理人员的相互认识与理解,不但交流了教学经验与体会,同时增进了感情。听课监督不是目的,只是手段。改进教学、提高质量才是目的。听课人员通过与任课教师的课后沟通、交流、坦诚交换意见,消除了彼此的隔阂,达到了相互理解、相互学习、增进感情的作用。

四、发现了一些教学有方、课堂管理得当、教学效果显著的优秀教师。如:财会系的张术申老师、经管系的王亚娟老师、电子信息系的李少华老师、外事商务系的李白影老师、基础部的马巍老师。另外,还有禄小颖、郝雪莹、刘炎等老师。

以上教师治学严谨,备课认真,上课管理学生到位,业务熟练,教法灵活,师生互动好,很受学生欢迎,他们的教学特色值得青年教师很好的学习。

五、对改进课堂教学,完善教学过程及深化教学改革积累了第一手资料。俗话说,没有调查就没有发言权,要知道梨子的滋味就必须亲口尝一尝。通过一个学期的听课,大家对我校课堂和实训教学的现状及师资水平已经有了一个比较清晰的认识,特别是学生对知识、技能的掌握积累了较为详实的第一手资料,这对我校的教学改革,制定适应我校实际的教学实施计划和课堂(实训)教学的改进措施是非常重要的。

六、强化了各系部主任的管理意识,由过去教学工作的“二传手”,变成了教学工作的组织者、管理者。新的管理机制调动了各系部主任参与教学管理的主动性、积极性,使他们不仅掌握了本系部教师的工作情况,也了解了全校其他系部教师课堂教学组织情况,从而促进了系部之间相互学习,共同提高。

当然在听课过程中也发现一些问题,如:有的教师过分依赖多媒体设备组织教学、重知识传授轻课堂管理、采用传统教学方法较多等等。

几点建议:

一、转变教学理念,充分调动学生在课堂上的主体地位和中心作用。教学应精讲、多练或多做,让学生在做中学,教师在做中教,以学生掌握知识和技能的水平衡量自己的教学效果。要改变“一言堂”“满堂灌”等传统教学方法,精心策划课堂,教师由前台变到后台,让学生唱主角,只有这样,才能发挥学生的积极性和主动性。

二、利用第二课堂,强化学生技能和动手能力培养。我们都清楚,职业教育就是就业教育,而就业能力的高低主要看学生专业综合素质和动手能力的高低。我们有的学生眼高手低,技能水平差,动手能力不强,这与职业教育的培养目标是不相吻合的,因此,教师应强调职业综合能力的重要性,教师自己首先要会做,然后教会学生做。

三、加强学生纪律观念、吃苦精神和人生理想的教育。学校是育人的场所,育什么样的人一直是教育工作的核心任务,从新生入学第一天起,就应该进行纪律观念的教育,同时通过成功人士的典型事例,让学生明白只有脚踏实地、勇于吃苦才会创造人生价值,得到社会认可,也才有可能实现远大的人生理想。尽管学校一直强调职校生“先成人后成才”的教育观,但效果不甚理想,还应深入研究,制定切实可行的实施方案,使学生真正接受,并化为自己的行动。 

                                                                                                                 

                                                                                                                           教学研导室

                                                           二OO年九月八

 

logo