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课程名称：语文

适用专业：普通中专各班

适用阶段：中职阶段

一、课程定位与设计思路

（一）课程性质

本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。注重工具性与人文性的统一， 主要培养指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

（二）课程目的

坚持以人为本的理念，培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习，促进学生终身发展。

（三）设计思路

按照河北省政府《河北省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》的要求“以人才培养对接用人需求、专业设置对接产业需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、毕业证书对接职业资格证书为切入点，深化教学内容改革，形成对接紧密、特色鲜明、内容先进、动态调整的职业教育课程体系。”中职语文培养学生的目标，落实在一堂语文课上也就是体现在听、说、读、写这四个基本能力上。结合语文教材，我们的语文课可以上两种类型的课：一是阅读课；二是实践课，即口语训练、应用文写作，都属于实践课。

二、课程目标

（一）能力目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

（二）知识目标

1.能初步理解和鉴赏文学作品和浅易文言文。

2.能书写常用事务文书及其他应用文。

3.能完整、清楚、有逻辑地口语表达。

4.掌握和自己本专业相关的语文相关知识。

（三）素质目标

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

三、实施建议

（一）教材选用

课程资源的开发和利用：采用高等教育出版社教材，板块式教学，建议开发校本教材，以满足不同专业学生的学习需求。

（二）教学方法

  1.教学模式

根据学生程度和就业需要调整教学目标；不同专业的文化课可以有不同的要求；课程内容按照不同的功能划分若干个模块，允许学生进行多次选择；教师要改革教学方法与手段，使每一个学生都能顺利完成相应的学习目标。

  2.教学方法

推行行动导向教学，加强实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。

  3.教学手段

根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、角色扮演、启发式教学、引导式教学方法，引导学生积极思考敢于实践，提高教学效果。课堂教学可采用多媒体课件，以增强学生学习的兴趣，启迪学生的科学思维。

（三）教学评价

1.过程性考核及方式说明

我们在语文考试中采用口试与笔试相结合、闭卷与开卷相结合、客观型考试与主观型考试相结合、个人设计型考核与教师命题型考核相结合、学识考核与操行考核相结合、知识考核与技能评定相结合等多种考试方式。这些考试方式强调学生语文素质的综合性，能够适应学生在学校教育终结后的自身再教育，能最大限度地激发学生的潜能，激发学生积极思维，养成良好的学习习惯。

2.期末技能达标考核及方式说明

期末考核采用口试和闭卷达标考试，重点考核学生口语表达能力以及应用文写作水平和阅读理解达标情况。

3.课程成绩形成

本课程成绩形成主要包括学习过程考核成绩和期末技能考核成绩，具体分配比例见表三。

（四）课程资源

1.常规课程资源

语文学科工具性及实用性相关技能的训练重在反复练习，加强实操锻炼，其本身比较枯燥乏味，为此，在组织实施各项目内容训练时，要注重创设教育情境，并结合专业建设，满足学生专业学习的切实需求。

2.教师

语文课程的教学要求老师主要采用理实一体化的教学模式，尤其是应用文写作、口语训练及普通话过级专项训练，不仅要掌握相关理论知识，更须具备相关技能的操作技术，并有较强的实训组织能力，善于采取多种训练方式交互实施，诸如同伴互助、分组竞赛、考核测试等方式，以激发学生的学习兴趣和训练热情，实现教学目标。

3.网络课程资源

利用互联网关于《语文》等优质视频资源让学生利用课余时间观看学习。

4.校外实训基地

可配合各专业与相关企业、公司建立合作关系，为师生创造真实的实习环境。