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《数学》课程标准

课程名称：数学（基础模块）

适用专业：会计电算化班

适用阶段：中职阶段

一、课程定位与设计思路

（一）课程性质

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

（二）设计思路

从学生实际状况出发，做好与九年制义务教育阶段的衔接，从学生学过的知识中，提出问题，通过引申、拓展来讲解新知识。选择与生产岗位相关的素材，与职业岗位的数学实际应用相结合，体现数学知识在职业中的应用。严格按照河北省数学对口升学考试大纲来教学。

二、课程目标

（一）能力目标

1. 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

2. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生升学能力与就业能力。

（二）知识目标

了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

（三）素质目标

1.具有实事求事的科学态度；

2.具有良好的道德品质和操守；

3.掌握基本技能，不断完善自我，超载自我。

三、课程内容与要求

以教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》为依据，以省教育厅指定的、高等教育出版社出版的中等职业学校国家规划教材《数学》（基础模块、拓展模块）为主要参考教材，分为“代数”、“三角函数”、“立体几何”、“解析几何”、“概率”五个部分，重点培养学生的数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力．

四、实施

（一）教材选用

教材内容要注意与九年义务教育阶段数学课程的衔接，做好知识的整合。

教材内容的呈现形式要多样化，要从学生的认知规律出发，展现数学的概念和结论的形成过程，体现从具体到抽象、特殊到一般的原则。要利用多种形式，图文并茂、生动有趣地呈现知识素材。内容的表述要深入浅出、通俗易懂，具有科学性与可读性。

（二）教学方法与手段

  教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。

 教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。

 要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

    （三）考核与评价

过程性考核及方式说明

本课程过程性考核主要包括学习态度（出勤情况、课堂提问等）、学习质量（包括作业、单元检测等），主要考核学生在课程教学过程中对知识和技能的掌握程度。

五、其他说明

该课程适用于会计电算化升学班的中等职业教育阶段的学生。

本课程标准所列的总学时、项目学时为建议学时，学校可根据具体情况作适当的增减。