科学导学，提高课堂效率
实施行动导向教学法为主要内容的教学改革已近一年的时间了，如何实现以学生的发展为本，突出探究能力和学习兴趣的培养，如何变传统的讲授式的“要我学”，为学生积极主动参与式的“我要学”？如何让学生在课堂上真正“动”起来，真正学会学习，成为课堂真正的主人？这是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。这一年的教学改革尝试，深深感受到行动导向教学法是切实可行的，下面谈谈我自己的切身体会。
我认为重点是教师的“导”。老师会导，学生才会学；老师导好，学生才会学好。教师的导课，要让学生一改往日被动的局面，以主人翁的身份明确学习任务，让学生主动提问、踊跃发言，这样课堂上学生“动”起来了，课堂也就“活”了。这种教学活动，是突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，突出学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
一、别出心裁地导好第一次课
每一节课对学生来讲都是重要的，第一节课更是重中之重。因为老师的讲课风格、讲课方式，本节课的学习重点、具体要求对学生来说都具有绝对的晕轮效应，所以第一节课的质量对以后的上课质量具有不可估量的影响。多年来我从事计算机相关课程的教学，对于第一次课我不会急于讲课本内容，我会把教学目标锁定在以下几方面：一是让学生重新认识计算机应用课，了解计算机发展的现状、发展方向及其应用区域；二是写出课程说明，让学生明确学习方式，提出上课（包括实训课）具体要求；三是提出一些问题让学生回答，问题的难度有一定的层次，以了解学生的计算机水平；四是针对于课程，课前制作一些作品播放给学生，旨在引起学生的注意，以提高其学习兴趣。所以，通过师生互动的形式引导学生，积极发言，在此过程中让学生了解本课程的重点内容及应用方向，明确学习目标，从而激发学生的学习兴趣，为本课程的学习奠定一个良好的基础。
二、老师会导，学生才会学
要想导好课，要求老师课下必须认真编写导学案。有了导学案，教师还要认真去导，当好“导演”，对教学过程的每一个环节都要精心准备，包括教学回顾、新课导入、任务下达、计划制定、任务实施、成果展示、成果评价、作业布置等。比如，我在《计算机应用基础》课程的授课中，讲到Word图文混排章节时，给学生布置了“自由创意制作一幅产品宣传页”，“教师节贺卡”、“感恩电子小报”等任务，在每个任务的实施过程中，学生能在课前预习新知识，做好一些收集资料的准备工作；划分小组，指定小组长；各小组长组织本小组同学认真讨论，商量确定设计方案；指定一名同学操作，其他同学出谋划策，确定设计思想进行设计制作；学生手中有了导学案，教师在课堂上就要注意自己的角色，不要无故干涉学生的活动，要相信学生的能力，学生远远不像教师想象的那样“笨”，在课堂上，我们要千方百计的调动学生的学习主动性，在组织学生学习的过程中要发挥教师的主导作用，教师可以进行巡查，了解每小组的设计制作进度；督促各小组成员积极参与，探讨任务的实施措施，对于学生提出的关键问题进行积极引导，答疑解惑，鼓励、激发学生的创作热情。在成果展示阶段，每个小组派出一名同学借助多媒体系统进行展示，对本小组的成员分工、设计思想、制作特色及采用的技术手段等进行全面介绍。在成果评价阶段，每个小组发放一张评分表，对除本组以外的其他组进行客观公正的打分，包括科学性、新颖性、技巧性和内容等方面进行评价。之
这样把课堂里的一部分时间交给学生，让学生有了自由发挥的时间和空间，变传统的学生被动学习为主动学习，老师不再是单纯的知识传授者，而是教学过程的引导者和学习情境的设计者。同时，课堂采用小组合作的学习模式，发挥每个学生的特长，分小组完成任务，培养学生团队与互助的精神，让学生真正成为学习的主人，增强学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，关键是增强了学生学习兴趣，提高了学习效率，由原先的“要我学”变为“我要学”，在相互交流中互相提升，完善了人格，学到了知识，得到了快乐。所以要尊重学生学习过程的自主性、独立性，给学生更多的自主支配、自主判断、自主选择和自主承担的机会，拓宽学生的思维空间，提高课堂效率。
三、导好每一环节，才是一堂好课
每个人都希望自己被注意和被欣赏，所以课前对学生作品的分享是非常重要的。在对学生作品分享时，不但能让学生看到别人作品的优点与亮点，更重要是
